Согласно новому исследованию, у малышей с плохим знанием языка могут возникать социальные проблемы. Также было установлено, что девочки лучше разговаривают, чем мальчики, и что они также более активно участвуют в языковой деятельности.Существуют большие различия в языковых навыках у 2,5-летних малышей. Некоторые дети знают много слов и используют их все время, в то время как другие имеют мало или вообще не имеют слов, или составляют свои собственные слова, которые понимают только они и их ближайшие друзья.
Проект «Ставангер» - «Воспитательный ребенок» следил за детьми и их словесным и социальным развитием от норвежского дошкольного возраста до пятого класса. Здесь дошкольные работники оценивали использование словесного языка детей в течение трех месяцев, когда детям было 2,5 года. Кроме того, они оценивали, насколько дети были вовлечены в игру и в языковые мероприятия, такие как пение в небольших группах со взрослыми.
Теперь Элизабет Брекке Стэйнганленд написала свою докторскую диссертацию на основе данных проекта Ставангера. Она обнаружила, что дети, разговаривающие хуже, были менее вовлечены в групповую игру и занятия. Двое сотрудников дошкольного учрежденияиз Ставангера следовали за детьми и оценивали их независимо друг от друга. Участие в исследовании приняли более 1000 человек. Форма, которую использовали сотрудники, позволяла им присваивать оценки языковым навыкам относительно того, справлялись ли дети, частично освоились, с некоторой помощью или не могли справиться без помощи.
«Это не тест, который дает мгновенные знания о ребенке, но наблюдения со временем», - говорит Стэйнэндэнд.
Новое исследование показывает, что связь между языком и социальным функционированием, по-видимому, является общим явлением. Тем не менее, дети, которые набрали наименьшее количество языковых навыков, не обязательно имели языковые проблемы. Низкий балл может быть только из-за позднего развития языка.
«Тем не менее, мы видим, что эти дети могут испытывать трудности с участием в игре с другими детьми и продолжать заниматься игрой», - сказала она.
В одном из исследований Стэнгэндэнд для ее диссертации она обнаружила, что девочки лучше разговаривают, чем мальчики, и что они также более активно участвуют в языковой деятельности. Эти виды деятельности могут включать в себя просмотр книг с картинками вместе со взрослыми в дошкольном учреждении или игры в пение, в которых участвуют как рифмы, так и ритм. Однако между отдельными мальчиками были большие различия, чем между полами.
«Мой вывод здесь состоит в том, что мы должны думать о языковой деятельности, связанной с вещами, в которых заинтересованы и участвуют мальчики, чтобы они также участвовали в языковой деятельности в дошкольных учреждениях», - сказала она.
